- 欢迎您访问广州市蓝天技工学校！ 省招生代码：9800131 市招生代码：00434
|
编号 |
LTXBJC-001 |
广州市技工教育科学规划
课题申报书
|
课题名称 |
图形图像处理PHOTOSHOP实训教程 （中级） |
|
课题负责人 |
姚梓群 |
|
承担单位 |
广州市蓝天技工学校 |
|
联系电话 |
18925190231 |
|
起止年月 |
2011年3月——2011年8月 |
|
E-mail地址 |
21cnyao@21cn.com |
|
填表日期 |
|
广州市职业技术教研室 制
申请人承诺：
我承诺本申报书填写各项内容及签字属实，无知识产权争议。
申请人（签章）：
一、课题研究人员情况
|
课题 名称 |
图形图像处理PHOTOSHOP实训教程 （中级） | |||||
|
课 题 负责人 |
姓 名 |
姚梓群 |
性 别 |
男 |
出生年月 |
1971年12月 |
|
学 历 |
本科 |
职 务 |
教研室主任 |
职 称 |
讲师 | |
|
研究 专长 |
动漫设计 |
手机号码 |
18925190231 | |||
|
主 要 成 员 |
姓 名 |
年龄 |
学历 |
专业 |
职称 |
职务 |
|
姚梓群 |
40 |
本科 |
自动化 |
讲师 |
专职老师 | |
|
卢爱芬 |
36 |
研究生 |
软件硕士 |
讲师 |
专职老师 | |
|
孙铁汉 |
32 |
本科 |
艺术 |
讲师 |
专职老师 | |
|
课题组 总人数 |
3人 |
其中高级职称人 数 |
0人 |
其中中级 职称人数 |
3人 | |
二、课题设计论证
|
（一）课题设计摘要 由于计算机硬件技术日趋成熟，软件开发日趋完善，借助PHOTOSHOP进行图像图像处理已经是较为普及的工作技能。但是，对于初学者来说如何更快的形成正确的设计理念、掌握操作技能，对于教育者来说如何更好的将专业知识和操作技能传播给学生，是当前技工教学面临的实际问题。 为了解决以上问题，计算机专业科成立专门课题研究小组、组织具有丰富的课堂教学和技能鉴定实践经验的教师，共同编写《图形图像处理PHOTOSHOP实训教程》校本教材，以期能改善本校“图形图像处理PHOTOSHOP”课程的教学现状，并使之与职业技能鉴定考证科学接轨。 《图形图像处理PHOTOSHOP实训教程》开发着眼于构建声音、文字、图片相结合的立体教学模式，以项目实训融汇设计理念和知识要点，以由果推因分解教学步骤和作业程序，以作品设计培养学生操作技巧和创新能力；并在成果定位教学过程中摄制视频录像，制作教学光盘，随教材公开出版发行，让更多的技校同行、技工学子分享研究成果。 |
|
（二）研究目的与意义 课题研究的目的：在图形图像处PHOTOSHOP理实训教学过程中，为教师教授提供正确指导思想、科学的教学方法，为学生学习提供正确的设计观念、科学的操作方法。 编写教程的意义：适应现代社会对PHOTOSHOP平面设计理念的发展趋势，满足设计公司对图形图像处理员工的基本要求，强化学生PHOTOSHOP平面设计以及图形图像处理的操作技能，为PHOTOSHOP平面设计、图形图像处理等中级工考证提供实用性教学用书。 |
|
（三）本课题研究综述 技工学校的课程设置和教材编写内容在很大程度上是照搬高校的同类课程，其基本特征是重理论轻实践、重知识传授轻能力培养，这与技工教育的培养目标是不相吻合的。 “图形图像处理PHOTOSHOP”课程是一门综合性较强的实训课程，目前出版发行和教学使用的教材，理论性的知识体系与应用型人才培养目标发生了偏差；教材编写者忽视了技工教育对象群体的知识基础与认知能力，理论知识内容难度过大，实训操作项目相对不足，违背了“因材施教”的教学原则。特别是教材编写体系还未能构建声音、文字、图片三位一体的教学运行模式，因此，教材的可读性不高，教学适应性不强，再加之编书者的粗制乱造，以至于严重影响图形图像处理PHOTOSHOP实际教学效果。 从职业技能鉴定考证的实际情况来看，由于市面上发行的“图形图像处理PHOTOSHOP实训教材”及其参考资料名目繁多，良莠并存，又未能很好的与当前劳动系统组织的技能鉴定考证实际情况接轨，其结果是让指导老师与考证学生都难以适从。 |
|
（四）本课题研究主要内容 本实训教程内容分八个主项目的实施，项目名称分别的： 实训一：点阵绘图 ㈠苹果绘图、㈡按钮绘图、㈢闪电绘图、㈣镯子绘图、㈤电视机绘图、㈥球体绘图 实训二：路径的运用 ㈠小鸟绘制、㈡彩虹绘制、㈢鱼形绘制、㈣图案绘制、㈤藕绘制、㈥扇子制作 实训三：选定技巧 ㈠汽车合成、㈡房屋合成、㈢双手选定、㈣立体物体制作、㈤螃蟹选定、㈥图象合成 实训四：图层运用 ㈠奥运五环制作、㈡倒影效果制作 、㈢宝马标识制作、㈣人套环制作、㈤图层蒙版类、㈥图像合成类 实训五：色彩修饰 ㈠树叶色彩修饰、㈡辣椒色彩修饰、㈢渐变映射应用、㈣颜色替换应用、㈤色彩平衡应用、㈥色相饱和度应用 实训六：滤镜效果 ㈠风格化组效果应用、㈡渲染组、㈢画笔描边组、㈣模糊组、㈤扭曲组、㈥素描组 、㈦纹理组、㈧像素化组、㈨艺术效果组 实训七：文字效果 ㈠灯管字效果制作、㈡金属字效果制作 、㈢燃烧字效果制作、㈣立体字效果制作 、㈤巧克力豆字效果制作、㈥球体字效果制作 实训八：综合实训 ㈠图像合成类型、㈡砖形效果制作、㈢台历效果制作、㈣轮胎效果制作、㈤海市蜃楼效果制作、㈥包装盒类效果制作、㈦广告类效果制作 |
|
（五）研究方法和技术路线 教材编写：以实训项目划分为纲，以知识要点和技能定位为目，实行单元模块的独立设计，比较实施，筛选最佳教学方案形成文字成果，并摄制视频教学光盘。 教学实施：以实训项目为单元模块组织研究性教学（研究课安排4课时），通过教师指导、课堂练习、课外拓展训练等培养学生操作技能及举一反三的创新能力。 成果反馈：一课一讲义、一课一视频、一课一作品、一课一评价、一课一总结。 |
|
（六）研究分工 实训一：点阵绘图（卢爱芬） 实训二：路径的运用（卢爱芬） 实训三：选定技巧（卢爱芬） 实训四：图层运用（卢爱芬） 实训五：色彩修饰（姚梓群） 实训六：滤镜效果（姚梓群） 实训七 文字效果（姚梓群） 实训八：综合实训（卢爱芬） |
三、阶段目标与成果
|
阶段目标 |
研究阶段 |
阶段目标 | |
|
实训一：点阵绘图 |
㈠苹果绘图 ㈡按钮绘图 ㈢闪电绘图 ㈣镯子绘图 ㈤电视机绘图 ㈥球体绘图 | ||
|
实训二：路径的运用 |
㈠小鸟绘制 ㈡彩虹绘制 ㈢鱼形绘制 ㈣图案绘制 ㈤藕绘制 ㈥扇子制作 | ||
|
实训三：选定技巧 |
㈠汽车合成 ㈡房屋合成 ㈢双手选定 ㈣立体物体制作 ㈤螃蟹选定 ㈥图象合成 | ||
|
实训四：图层运用 |
㈠奥运五环制作 ㈡倒影效果制作 ㈢宝马标识制作 ㈣人套环制作 ㈤图层蒙版类 ㈥图像合成类 | ||
|
实训五：色彩修饰 |
㈠树叶色彩修饰 ㈡辣椒色彩修饰 ㈢渐变映射应用 ㈣颜色替换应用 ㈤色彩平衡应用 ㈥色相饱和度应用 | ||
|
实训六：滤镜效果 |
㈠风格化组效果应用 ㈡渲染组 ㈢画笔描边组 ㈣模糊组 ㈤扭曲组 ㈥素描组 ㈦纹理组 ㈧像素化组 ㈨艺术效果组 | ||
|
实训七：文字效果 |
㈠灯管字效果制作 ㈡金属字效果制作 ㈢燃烧字效果制作 ㈣立体字效果制作 ㈤巧克力豆字效果制作 ㈥球体字效果制作 | ||
|
实训八：综合实训 |
㈠图像合成类型 ㈡砖形效果制作 ㈢台历效果制作 ㈣轮胎效果制作 ㈤海市蜃楼效果制作 ㈥包装盒类效果制作 ㈦广告类效果制作 | ||
|
最 终 成 果 |
成果名称 |
成果形式（一） |
成果形式（二） |
|
实训一：点阵绘图 |
实训教材 |
步骤录屏 | |
|
实训二：路径的运用 |
实训教材 |
步骤录屏 | |
|
实训三：选定技巧 |
实训教材 |
步骤录屏 | |
|
实训四：图层运用 |
实训教材 |
步骤录屏 | |
|
实训五：色彩修饰 |
实训教材 |
步骤录屏 | |
|
实训六：滤镜效果 |
实训教材 |
步骤录屏 | |
|
实训七：文字效果 |
实训教材 |
步骤录屏 | |
|
实训八：综合实训 |
实训教材 |
步骤录屏 | |
四、完成课题的条件和保证
|
1．课题负责人长期从事PHOTOSHOP优化教学课题研究，近年来获得了以下研究成果。 ——2007年在华南理工大学出版社出版的论文集《高职高专院校实践与创新》上发表论文《高职高专院校教育管理实践与创新》。 ——2008年在潮汕学院出版的第五期《潮汕职业技术学院学报》上发表论文《企业如何面对ERP建设》。 2．参加本次课题的研究成员，都是从事动漫设计、广告设计专业教学达6年以上的一线优秀教师，具有丰富的教学实践经验。 3．本课题前期准备工作： 1）课题组教师收集了大量的课堂教学实践中存在的疑难问题，并对这些疑难问题进行专题研讨，提出了解决方案。 2）课题组教师根据设定的实训项目和自己的分工定位，收集整理了大量材料，并选择知识点进行研究性解剖教学。 4．完成本课题时间： 课题研究时间从2011年3月到2011年8月。 5．研究条件： 1）课题组成员具有丰富企业实战经验和技工教学实践经验。 2）学校提供了合适PHOTOSHOP-CS3设计的硬件及软件环境。 3）课题研究素材收集整理完毕，研究性解剖教学已取得初步成果。 |
五、经费预算
|
序号 |
经费开支科目 |
金额（元） |
|
1 |
实训1：文字教材费用//步骤录屏教材费用 |
200//300=500 |
|
2 |
实训2：文字教材费用//步骤录屏教材费用 |
200//300=500 |
|
3 |
实训3：文字教材费用//步骤录屏教材费用 |
200//300=500 |
|
4 |
实训4：文字教材费用//步骤录屏教材费用 |
300//400=700 |
|
5 |
实训5：文字教材费用步//骤录屏教材费用 |
300//400=700 |
|
6 |
实训6：文字教材费用//步骤录屏教材费用 |
300//400=700 |
|
7 |
实训7：文字教材费用//步骤录屏教材费用 |
300//400=700 |
|
8 |
实训8：文字教材费用//步骤录屏教材费用 |
300//400=700 |
|
合计 |
文字教材费用//步骤录屏教材费用 |
2100 + 2900 = 5000 |
